El blog de Julián Gallo colgó hace dos días esta producción colaborativa hecha por 200 estudiantes de la Universidad de Kansas y dirigido por Michael Wesh (utilizando Google Doc). Un corto que recoge algunos de los intereses y dificultades de los jóvenes universitarios hoy. Hay varios datos interesantes como el número de libros versus las páginas web leídas, el número de trabajos escritos vs. la cantidad de e-mails escritos y mandados, etc.
20 de octubre de 2007
12 de octubre de 2007
Google Docs explicado de Manera Sencilla
En qué consiste, cómo funciona y cómo usar la aplicacion del procesador de textos que tiene google; explicado de manera sencilla...nuevamente agradecer a Commoncraft Productions.
Definitivamente la principal ventaja que tiene el google docs es que permite la redaccion de documentos de manera colaborativa. Una ventaja más de la Web 2.0.
Definitivamente la principal ventaja que tiene el google docs es que permite la redaccion de documentos de manera colaborativa. Una ventaja más de la Web 2.0.
Qué es un Wiki
Este video muestra de una manera muy sencilla y didáctica que es un wiki, como funciona y cuales son sus aplicaciones. El video ha sido realizado por Commoncraft Productions (Ellos producen videos cortos que tienen por finalidad convertir conceptos complejos y difíciles en ideas fáciles de entender). Ademas esta subtitulado gracias a dotSUB.com de quien ya hablaremos más adelante.
10 de octubre de 2007
Clases de la Universidad de Berkeley en Youtube
La Universidad de Berkeley ha colocado algunas de sus clases en youtube. Llama la atención que este registrado como un usuario más en youtube, claro que con 139 años de edad. Hasta el momento existen 202 videos de distintas clases. Entre los cursos que se han ido subiendo están: Integrative Biology, Physics for Presidents, Chemistry, Introduction to Non-Violence y Search Engines
Llama la atención la presentación del curso de Physics for Future Presidents:
"Professor Richard A. Muller. The most interesting and important topics in physics, stressing conceptual understanding rather than math, with applications to current events. Topics covered may vary and may include energy and conservation, radioactivity, nuclear physics, the Theory of Relativity, lasers, explosions, earthquakes, superconductors, and quantum physics. [courses] [physics10] [spring2006] Credits: lecturer:Professor Richard A. Muller, producers:Educational Technology Services"
Laboratorio virtual para estudio de los terremotos
Este laboratorio es una herramienta que permite trabajar los conceptos y procedimientos fundamentales relacionados con las ondas sísmicas y con las estaciones de registro.
Se trata de localizar un terremoto y establecer su magnitud en la escala de Richter. La tarea consiste en realizar observaciones y mediciones en sismogramas, nomogramas, etc.
Y anotarlo todo en el propio programa que irá comprobando los datos.
Además el profesor o profesora puede registrar su clase para realizar la evaluación de cada uno de los estudiantes.
La página original tiene el nombre de http://www.sciencecourseware.org/ y tiene algunos siluladores más que valen la revisarlos como recursos para las clases de ciencias.
2 de agosto de 2007
Niños de la sierra de Canta prueban Laptops de la Fundación OLPC
Transcribo la noticia publicada en el diario el Comercio el día domingo 29 de julio del 2007. Página B11
Proyecto piloto continuará hasta noviembre en poblado de Arahuay
Proyecto piloto continuará hasta noviembre en poblado de Arahuay
Por Juan Carlos Luján
Mientras en Lima se aguarda que el Ministerio de Educación precise cómo van a usar las computadoras portátiles que pretende comprar a la Fundación Una Laptop por Niño (OLPC por sus siglas en inglés), en Arahuay, poblado de Canta ubicado a más de 2.000 metros sobre el nivel del mar, los niños del colegio Santiago Apóstol ya han sometido a prueba los primeros equipos traídos al Perú.
"La experiencia fue muy buena y lo hicimos con 46 alumnos y tres maestras del primero al sexto grado de primaria. La mayoría no habían manipulado una computadora antes y las recibieron con gran alegría", expresó Carla Gómez Monroy, educadora de origen mexicano que por encargo de OLPC viajó desde Nigeria hasta el Perú para evaluar en el terreno cómo implementar la tecnología en las escuelas rurales del país.
La laptop es parte de un proyecto humanitario impulsado por Nicholas Negroponte, ex director del Media Lab del Instituto Tecnológico de Massachusetts.
Negroponte y un grupo de empresas, entre estas Google, AMD e Intel, que semanas atrás decidió unirse al proyecto con otra portátil llamada ClassMate, buscan llevar la tecnología a los niños de los países pobres. El costo de fabricación bordea los US$ 175 y la Fundación OLPC ofrece la venta directa a los gobiernos . Exige una compra mínima de 250.000 unidades .
Gómez asegura que los niños de Arahuay quedaron muy motivados con los equipos. Los usaron "para hacer cosas que no siempre pueden hacer con el papel, como investigaciones en línea, comprensión de lectura y prácticas de matemáticas". La conexión a Internet lo hicieron a través de una antena satelital y con el soporte de técnicos y expertos del Ministerio de Educación, la Universidad San Martín de Porres (USMP) y el Centro Open Source Perú .
Gómez explicó que su viaje tuvo dos objetivos. El primero era ver cómo se implementaría el programa en el aspecto tecnológico educativo, incluyendo zonas quechuahablantes y aimara. El otro fue para recoger sugerencias de los niños con relación al hardware y software (Sugar, distribución Linux). A diferencia de lo que experimentó en Nigeria, en Arahuay no encontró problemas técnicos ni dificultades de aprendizaje con los maestros.
El entusiasmo de Carla es compartido por todos los miembros del equipo que en junio de este año habilitaron el proyecto en una escuela unidocente primaria.
Óscar Becerra, integrante del grupo y miembro del Instituto para la Calidad de la Educación de la Universidad San Martín de Porres, precisó que el proyecto de la OLPC está dirigido a este tipo de colegios ubicados en zonas rurales del país. Reveló que una vieja relación con Negroponte, a raíz de su participación en un programa auspiciado por la universidad, les ha permitido firmar un convenio que beneficia a OLPC porque la universidad "aporta su experiencia en el uso de la tecnología con enfoque construccionista en el Perú".
SEPA MÁS
-Los proveedores de hardware ya han recibido la orden de comenzar la producción de todos los componentes.
-Se estima que para el mes de octubre estará listo el primer lote de computadoras. OLPC no ha revelado qué gobiernos recibirán los primeros equipos.
-La laptop fue diseñada para ser manipulada y reparada por niños. Sus piezas internas son intercambiables.
Aquí la versión en pdf
"La experiencia fue muy buena y lo hicimos con 46 alumnos y tres maestras del primero al sexto grado de primaria. La mayoría no habían manipulado una computadora antes y las recibieron con gran alegría", expresó Carla Gómez Monroy, educadora de origen mexicano que por encargo de OLPC viajó desde Nigeria hasta el Perú para evaluar en el terreno cómo implementar la tecnología en las escuelas rurales del país.
La laptop es parte de un proyecto humanitario impulsado por Nicholas Negroponte, ex director del Media Lab del Instituto Tecnológico de Massachusetts.
Negroponte y un grupo de empresas, entre estas Google, AMD e Intel, que semanas atrás decidió unirse al proyecto con otra portátil llamada ClassMate, buscan llevar la tecnología a los niños de los países pobres. El costo de fabricación bordea los US$ 175 y la Fundación OLPC ofrece la venta directa a los gobiernos . Exige una compra mínima de 250.000 unidades .
Gómez asegura que los niños de Arahuay quedaron muy motivados con los equipos. Los usaron "para hacer cosas que no siempre pueden hacer con el papel, como investigaciones en línea, comprensión de lectura y prácticas de matemáticas". La conexión a Internet lo hicieron a través de una antena satelital y con el soporte de técnicos y expertos del Ministerio de Educación, la Universidad San Martín de Porres (USMP) y el Centro Open Source Perú .
Gómez explicó que su viaje tuvo dos objetivos. El primero era ver cómo se implementaría el programa en el aspecto tecnológico educativo, incluyendo zonas quechuahablantes y aimara. El otro fue para recoger sugerencias de los niños con relación al hardware y software (Sugar, distribución Linux). A diferencia de lo que experimentó en Nigeria, en Arahuay no encontró problemas técnicos ni dificultades de aprendizaje con los maestros.
El entusiasmo de Carla es compartido por todos los miembros del equipo que en junio de este año habilitaron el proyecto en una escuela unidocente primaria.
Óscar Becerra, integrante del grupo y miembro del Instituto para la Calidad de la Educación de la Universidad San Martín de Porres, precisó que el proyecto de la OLPC está dirigido a este tipo de colegios ubicados en zonas rurales del país. Reveló que una vieja relación con Negroponte, a raíz de su participación en un programa auspiciado por la universidad, les ha permitido firmar un convenio que beneficia a OLPC porque la universidad "aporta su experiencia en el uso de la tecnología con enfoque construccionista en el Perú".
SEPA MÁS
-Los proveedores de hardware ya han recibido la orden de comenzar la producción de todos los componentes.
-Se estima que para el mes de octubre estará listo el primer lote de computadoras. OLPC no ha revelado qué gobiernos recibirán los primeros equipos.
-La laptop fue diseñada para ser manipulada y reparada por niños. Sus piezas internas son intercambiables.
Aquí la versión en pdf
15 de julio de 2007
OLPC y Educación en el Perú : Entrevista a María Teresa Quiroz
En la misma página de Presencia Cultural encontré esta entrevista a María Teresa Quiroz, Profesora Principal de la Facultad de Comunicaciones de la Universidad de Lima. Algunos fragmentos de esta entrevista se repiten en el reportaje anterior que colgué. Esta es la entrevista completa. María Teresa comenta cómo la tecnología se va incorporando al espacio del aula en la educación peruana, la realidad de los alumnos "nativos digitales" y el rol del estado en estas nuevas formas y los desafios a las nuevas relaciones de enseñanza aprendizaje.
10 de julio de 2007
OLPC y Tele-educación
Presencia Cultural es un programa que se emite todos los sábados a las 2pm y los martes a las 3pm por TVPERU (Televisión Nacional del Perú). Este informe, elaborado por Manuel Rodríguez fue subido a youtube el 21 de mayo del 2007. Plantea una visión de las OLPC y la tele-educacion en el Perú. Interesantes las opiniones de Constantino Carvallo (Educador y Director del Colegio Los Reyes Rojos) y de María Teresa Quiroz (Profesora Principal de
Recomiendo también el blog de Presencia Cultural. Tiene reportajes interesantes y artículos sugerentes sobre temas muy variados y actuales:
9 de julio de 2007
Ministerio de Educacion evalúa compra de computadoras del proyecto OLPC para escolares
Desde finales de noviembre del 2005, cuando Nicholas Negroponte presentó, primero en Túnez, y despues de Davos, Suiza (enero del 2006) el proyecto de la OLPC he seguido con entusiasmo el avance de este proyecto.
El pasado 6 de mayo, el ministro de Educación, José Antonio Chang, anunció que en julio de este año se firmaría un convenio con el Instituto Tecnológico de Massachussets (MIT) para dotar de manera progresiva a los escolares que estudian en centros educativos estatales de computadoras portátiles a partir del 2008. Primer error, no es con el MIT sino con la fundación OLPC. La importancia de que nuestra educacion empiece a entrar en la era digital, que logre conjugar el desarrollo de las TIC's y la calidad de la educación, sumando a eso los intereses políticos y la desinformación de muchos respecto a este tema van ha hacer que este proyecto tenga sus grandes defensores y detractores.
Creo que es importante realizar primero una contextualización, y con un mes de dada la noticia, podemos empezar a ver el tema pensando en los pros y en los contras de lo que aqui se va a empezar a jugar.
Para empezar creo que es sugerente el reportage que elaboró Marco Sifuentes para el programa televisivo "La Ventana Indiscreta". El reportaje es del jueves 10 de mayo del 2007, a los 4 dias del anuncio que hiciera el ministro de educación.
El pasado 6 de mayo, el ministro de Educación, José Antonio Chang, anunció que en julio de este año se firmaría un convenio con el Instituto Tecnológico de Massachussets (MIT) para dotar de manera progresiva a los escolares que estudian en centros educativos estatales de computadoras portátiles a partir del 2008. Primer error, no es con el MIT sino con la fundación OLPC. La importancia de que nuestra educacion empiece a entrar en la era digital, que logre conjugar el desarrollo de las TIC's y la calidad de la educación, sumando a eso los intereses políticos y la desinformación de muchos respecto a este tema van ha hacer que este proyecto tenga sus grandes defensores y detractores.
Creo que es importante realizar primero una contextualización, y con un mes de dada la noticia, podemos empezar a ver el tema pensando en los pros y en los contras de lo que aqui se va a empezar a jugar.
Para empezar creo que es sugerente el reportage que elaboró Marco Sifuentes para el programa televisivo "La Ventana Indiscreta". El reportaje es del jueves 10 de mayo del 2007, a los 4 dias del anuncio que hiciera el ministro de educación.
15 de mayo de 2007
Internet for Dummies para Migrantes Digitales
Si cuando compras un aparato electrónico nuevo lo primero que haces es revisar y leer el manual, mientras tu hijo, tu sobrino o tu hermano adolescente empezaron a jugar con los botones del control remoto de la nueva adquisición con una velocidad sorprendente, y empiezan a programar una serie de funciones antes de que tu termines de entender ciertos principios básicos; lo más probable es que seas un migrante digital que, atónito, contempla la facilidad con que los nativos digitales pueden ser capaces de manejar la tecnología, desde modernos celulares, hasta el más reciente y novedoso software.
¿Qué significa ser migrante o nativo digital?
El dominicano Cristian Matías, en su blog Cibersociedad, Educación y TIC define a los a los nativos digitales como:
“[…] aquellas personas que han tenido desde su nacimiento acceso a cientos de canales de televisión con una programación de 24 horas al día, video juegos, computadoras, internet y teléfonos celulares. Dentro de su cotidianidad están los Ipods, memorias USB, […], el correo electrónico, chat, foros, el hipertexto-hipermedia, multimedia, Google, Flickr, YouTube, eMule, Messenger, Hi5, MySpace, MP3, Second Life, RSS, PodCast, Web 2, entre otros” [1]
Por otro lado define a los migrantes digitales como aquellos que formamos parte del grupo de personas que no tuvo acceso durante su niñez o adolescencia a ninguno de los productos y servicios mencionados en el párrafo anterior, cuya edad fluctúa entre los 35 y los 55 años de edad. Sin embargo, es importante mencionar que la principal característica de los migrantes digitales no solo es la lentitud para aprender a manejar las nuevas tecnologías, sino la incapacidad de muchos para comprender los cambios sociales, culturales y relacionales que estos aparatos ya han generado en los nativos digitales. Nuevas formas de aprender, de relacionarse y de trabajar.
¿Cuál es el uso que los migrantes digitales responsables de la educación le dan a las TIC? ¿Qué recursos tenemos?¿Cuales podemos aprender?. He querido en esta breve compilación hacer una clasificación de algunos de los recursos que existen en el ciberespacio, para poder entenderlos un poco y aproximarnos a ellos. Es por ello que he denominado este artículo Internet for Dummies.
Recursos para Migrantes Digitales
1. El Blog[2]
Yo lo denomino una página Web for dummies. El formato es bastante sencillo y fácil de crear. Piensen en un diario personal, donde escribes las cosas cotidianamente, pones la fecha, el día, y así ibas llenando un página a tras otra. En el caso de las chicas, muchas veces, sobre todo las adolescente pegan (o pegaban) alguna foto, alguna carta, una hoja, una etiqueta, etc. El blog es justamente eso, tiene un formato de diario personal. Y lo que haces es ir escribiendo artículos que se van acumulando uno detrás de otro y se van acomodando en orden cronológico. También puedes colocar videos, fotos y mensajes de texto, y tus artículos y aquello que pongas puede ser comentados por los que visitan el blog. El formato esta predeterminado y es cuestión de elegir el color y el estilo que más te guste.
Wikipedia define blog como un cuaderno de bitácora y añade que “es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente”[3] .
Algunas variantes del blog vienen siendo : el fotolog, el potscast[4] el vidcast y el vidlog.
Los términos nuevos más usados que el fenómeno blog viene generando son Blogosfera, Bloggear (en estudio para ser aceptada por la Real academia de la lengua) y Blogfesor.
Algunos blogs interesantes:
http://www.juliangallo.com.ar/
¿Qué significa ser migrante o nativo digital?
El dominicano Cristian Matías, en su blog Cibersociedad, Educación y TIC define a los a los nativos digitales como:
“[…] aquellas personas que han tenido desde su nacimiento acceso a cientos de canales de televisión con una programación de 24 horas al día, video juegos, computadoras, internet y teléfonos celulares. Dentro de su cotidianidad están los Ipods, memorias USB, […], el correo electrónico, chat, foros, el hipertexto-hipermedia, multimedia, Google, Flickr, YouTube, eMule, Messenger, Hi5, MySpace, MP3, Second Life, RSS, PodCast, Web 2, entre otros” [1]
Por otro lado define a los migrantes digitales como aquellos que formamos parte del grupo de personas que no tuvo acceso durante su niñez o adolescencia a ninguno de los productos y servicios mencionados en el párrafo anterior, cuya edad fluctúa entre los 35 y los 55 años de edad. Sin embargo, es importante mencionar que la principal característica de los migrantes digitales no solo es la lentitud para aprender a manejar las nuevas tecnologías, sino la incapacidad de muchos para comprender los cambios sociales, culturales y relacionales que estos aparatos ya han generado en los nativos digitales. Nuevas formas de aprender, de relacionarse y de trabajar.
¿Cuál es el uso que los migrantes digitales responsables de la educación le dan a las TIC? ¿Qué recursos tenemos?¿Cuales podemos aprender?. He querido en esta breve compilación hacer una clasificación de algunos de los recursos que existen en el ciberespacio, para poder entenderlos un poco y aproximarnos a ellos. Es por ello que he denominado este artículo Internet for Dummies.
Recursos para Migrantes Digitales
1. El Blog[2]
Yo lo denomino una página Web for dummies. El formato es bastante sencillo y fácil de crear. Piensen en un diario personal, donde escribes las cosas cotidianamente, pones la fecha, el día, y así ibas llenando un página a tras otra. En el caso de las chicas, muchas veces, sobre todo las adolescente pegan (o pegaban) alguna foto, alguna carta, una hoja, una etiqueta, etc. El blog es justamente eso, tiene un formato de diario personal. Y lo que haces es ir escribiendo artículos que se van acumulando uno detrás de otro y se van acomodando en orden cronológico. También puedes colocar videos, fotos y mensajes de texto, y tus artículos y aquello que pongas puede ser comentados por los que visitan el blog. El formato esta predeterminado y es cuestión de elegir el color y el estilo que más te guste.
Wikipedia define blog como un cuaderno de bitácora y añade que “es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente”[3] .
Algunas variantes del blog vienen siendo : el fotolog, el potscast[4] el vidcast y el vidlog.
Los términos nuevos más usados que el fenómeno blog viene generando son Blogosfera, Bloggear (en estudio para ser aceptada por la Real academia de la lengua) y Blogfesor.
Algunos blogs interesantes:
http://www.juliangallo.com.ar/
2. Grupos :
“Los grupos son sitios web a los cuales la gente se une con el fin de compartir intereses comunes. No son páginas web propiamente dichas”. [5] Los más conocidos son los MSN GRUPOS, Yahoo GRUPOS y Google GRUPOS. El grupo te permite tener archivos de mensajes compartidos, fotos agrupados de manera individual y en albumes, agendas de grupo, marcadores compartidos.
Ademas puedes crear páginas con un formato predeterminado en donde puedes incluir texto (con formatos predeterminados), incluir imágenes, colocar links, colgar textos, etc. La ventaja es que al tener miembros inscritos, puedes mantener una comunicación con todos los miembros del grupo, de tal manera que puedes mandar tareas, recordar asignaciones, abrir foro de debates, etc. La desventaja es que muchas veces no tiene suficiente memoria de almacenamiento, por lo que si deseas colgar información muy pesadas, no podrás colocar demasiadas cosas.
http://groups.msn.com/CI-CUARTO
“Los grupos son sitios web a los cuales la gente se une con el fin de compartir intereses comunes. No son páginas web propiamente dichas”. [5] Los más conocidos son los MSN GRUPOS, Yahoo GRUPOS y Google GRUPOS. El grupo te permite tener archivos de mensajes compartidos, fotos agrupados de manera individual y en albumes, agendas de grupo, marcadores compartidos.
Ademas puedes crear páginas con un formato predeterminado en donde puedes incluir texto (con formatos predeterminados), incluir imágenes, colocar links, colgar textos, etc. La ventaja es que al tener miembros inscritos, puedes mantener una comunicación con todos los miembros del grupo, de tal manera que puedes mandar tareas, recordar asignaciones, abrir foro de debates, etc. La desventaja es que muchas veces no tiene suficiente memoria de almacenamiento, por lo que si deseas colgar información muy pesadas, no podrás colocar demasiadas cosas.
http://groups.msn.com/CI-CUARTO
3. Página Web:
“Una página de Internet o página Web es un documento electrónico que contiene información específica de un tema en particular y que es almacenado en algún sistema de cómputo que se encuentre conectado a la red mundial de información denominada Internet, de tal forma que este documento pueda ser consultado por cualesquier persona que se conecte a esta red mundial de comunicaciones y que cuente con los permisos apropiados para hacerlo […] Una página Web tiene la característica peculiar de que el texto se combina con imágenes para hacer que el documento sea dinámico y permita que se puedan ejecutar diferentes acciones, una tras otra, a través de la selección de texto remarcado o de las imágenes, acción que nos puede conducir a otra sección dentro del documento, abrir otra página Web, iniciar un mensaje de correo electrónico o transportarnos a otro Sitio Web totalmente distinto a través de sus hipervínculos”.[6]
4. Wikis
Un (o una) wiki (del hawaiano wiki wiki, «rápido») es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa. El mejor ejemplo: http://www.wikipedia.org/
5. Portal:
“Portal es un término, sinónimo de puente, para referirse a un Sitio Web que sirve o pretende servir como un sitio principal de partida para las personas que se conectan al World Wide Web. Son sitios que los usuarios tienden a visitar como sitios ancla”.[7]
De alguna manera, la ventaja del portal es que es mucho más dinámica de lo que es un blog o una página web. Tiene mas funcionalidad, es más interactiva, permite el registro de usuarios, diversificar los intereses y conectar a sus vez con una gran cantidad de paginas web que giran en torno a los intereses del portal
“Un Sitio Web no alcanza el rango de portal sólo por tratarse de un sitio robusto o por contener información relevante. Un portal es mas bien una plataforma de despegue para la navegación en el Web”. [8]
6. Plataformas de e-learning:
Las plataformas de e-learning surgen como una respuesta para poder integrar varias herramientas que estaban dispersas para poder integrar y darles una unidad digamos “metodológica”. Es asi que una platarfoma de e-learnig permite crear espacios virtuales de discusión, uno cuenta con espacio para introducir y colgar información, espacio para correos electrónicos, foros, chats, sistemas de evaluación on-line, entre otras cosas.
Una de las plataformas más conocidas y usadas por muchas universidades es el “Blackboard”, cuyo costo es bastante elevado. Sin embargo el software libre viene posee una serie de plataformas de e-learning de bajo costo y bastante funcionales tales como Dokeos y Moodle.
[1]http://www.educando.edu.do/educanblog/index.php?op=ViewArticle&articleId=226&blogId=88 , 9/5/2007,12:27am
[2] Pagina recomendada: http://www.blogger.com/
[3] http://es.wikipedia.org/wiki/Blog#Caracter.C3.ADsticas_sociales del 10/05/2007
[4] “El podcasting consiste en crear archivos de sonido (generalmente en formato ogg o mp3) y distribuirlos mediante un archivo RSS de manera que permita suscribirse y usar un programa que lo descargue para que el usuario lo escuche en el momento que quiera, generalmente en un reproductor portátil” En: http://es.wikipedia.org/wiki/Podcasting , del 10/05/2007
[5] http://es.wikipedia.org/wiki/Msn_Groups del 09/05/2007
[6] http://www.informaticamilenium.com.mx/paginas/espanol/sitioweb.htm del 09/05/2007
[7] http://www.informaticamilenium.com.mx/paginas/espanol/sitioweb.htm
[8] Ib.
[9] http://www.e-abc.com.ar/index.php?option=com_content&task=view&id=9&Itemid=1
2 de octubre de 2006
Internet y Lo Nuevo
100 Volando es un programa que se transmite en un canal de cable (PyE) en Argentina. El programa es dirigido por Alejandro Rozichner, periodista y escritor. El sentido del programa, como el mismo Alejandro lo menciona, es el de "explorar el universo de opciones, el tema de lo nuevo, [teniendo en cuenta que] la realidad genera nuevas opciones y hay una mecánica de lo nuevo que es necesario comprender".
En la primera emisión, transmitida en setiembre del 2005, el entrevistado es Julián Gallo, profesor de la Maestría de Periodismo en la Universidad de San Andres, y si cabe el término, internetólogo.
En la primera emisión, transmitida en setiembre del 2005, el entrevistado es Julián Gallo, profesor de la Maestría de Periodismo en la Universidad de San Andres, y si cabe el término, internetólogo.
Una conversación interesante sobre la relación entre la educación e internet, las posibilidades de los nuevos medios digitales, los nuevos recursos. Algunas cosas que varios de nosotros ya percibimos: google, internet gratis, copyright. Es sugerente la cantidad de nuevas ideas que esta entrevista nos puede ir suscitando, sobretodo cuando uno ve las enormes y desbordantes posibilidades que el futuro empieza a mostrarnos..
3 de setiembre de 2006
Internet y los Tres Entornos
Una de mis principales preocupaciones, es pensar un poco cuáles van a ser las tendencias de la educación en los próximos años y cómo nosotros vamos a ir respondiendo a los desafíos que el desarrollo de las tecnologías nos van a ir planteando.
En ese sentido me parece importante tener un marco desde donde se pueda iniciar esta reflexión. Javier Echevarria[1] y su planteamiento sobre los Tres Entornos es un enfoque clave sobre los cambios tecnológicos y la educación. En su ensayo “Educación y Tecnologías Telemáticas”[2] publicado en la Revista Iberoamericana, Echevarría nos acerca a la reflexión sobre las Tecnologías de la Información, y las transformaciones en la sociedad, en los hogares, en la educación, así como el cambio en la percepción y la visión de la realidad a partir de la incursión de las tecnologías y su conformación en un entorno diferente al mundo físico que vemos y que comprendemos. La aparición de un entorno que es diferente, pero que interactúa con los entornos que conocemos.
El Primer entorno es la naturaleza, de manera especial nuestro cuerpo (la Physis), en donde el instrumento educativo principal es la lengua materna. Junto a ella se desarrollan otros instrumentos educativos: la tradición oral, los juegos y las fiestas locales, los sentidos y el mismo cuerpo:
“Los seres humanos siempre han educado a sus hijos para el primer entorno, normalmente a través de la familia y de la tribu. Puesto que nuestro primer entorno más cercano es nuestro cuerpo, a un niño hay que enseñarle a comer, a hacer sus necesidades, a limpiarse, a andar, a correr, a saltar, a caerse, a bailar, a nadar, a protegerse del frío, de la lluvia y del calor, a hablar, a cantar, etc., como luego a cazar, a pescar, a cultivar los campos, a cuidar los animales o a practicar un oficio aceptado por la comunidad «natural» a la que pertenece”.[3]
Según Echevarría (2000), “la lengua materna es el instrumento educativo principal en el Primer Entorno en lo relacionado a la comunicación, como la tradición oral lo es para la memoria, los juegos y fiestas locales para la diversión y el entretenimiento, los cinco sentidos para los procesos perceptivos, y el cuerpo para ganarse la subsistencia”.”[4]
En la historia de la cultura occidental podríamos hablar de puntos de quiebre importantes. Uno de los más relevantes lo constituye la invención de la imprenta . La cultura escrita de manera masiva marca una reestructuración del acceso al conocimiento, y también de las formas de funcionar a nivel social. La sociedad cambia de manera sustancial. La imprenta marca el ingreso a la modernidad. La escuela como la tenemos entendida es hija de la modernidad.
El Segundo Entorno corresponde entonces a la ciudad (polis), en donde el instrumento educativo principal es la escritura, y en torno a él giran otros instrumentos educativos tales como la familia, la escuela, el estado y la calle:
“En el segundo entorno, la escritura es el nuevo gran instrumento educativo, por su enorme potencialidad para comunicarse, para memorizar y para transmitir información y conocimiento (ciencias, artes…).Pero también hay que asimilar los juegos y diversiones propios de la ciudad, así como modificar numerosos procesos perceptivos, que pasan a depender de los códigos simbólicos que estructuran la vida urbana”. ”[5]
El Tercer Entorno es el espacio telemático. En él surgen nuevas modalidades de “naturaleza” (telenaturaleza), de juegos, de memoria, de percepción. Entorno que tiene como una de sus principales características que es esencial, representacional (simbólico), con nuevas maneras de interacción, con nuevas percepciones, así como concepciones distintas de tiempo y espacio. Es en el tercer entorno en donde el tiempo y el espacio son totalmente relativos y rompen todos los parámetros del primer y del segundo entorno. Este tercer entorno empieza a desarrolla sus propios códigos y sus propias maneras de relacionar e interactuar. El tercer entorno no es solo un espacio de comunicación e información, empieza a construirse como un nuevo espacio social.
Y como nuevo espacio social también poseerá sus propios instrumentos educativos que ayuden a los individuos a adaptarse a la comunicación, memoria, juegos, interacción y simbología de esta nueva estructura social..
Uno de los errores que hemos cometido aquellos que somos ciudadanos del primer y segundo entorno es que en todo este tiempo hemos tratado de adaptar las herramientas del tercer entorno al segundo, sin ser conscientes que se trata de un entorno totalmente distinto. A nivel de educación el desafío consistirá en pensar la educación en y para el tercer entorno. Descubrir como será la escuela del tercer entorno o “teleescuela” y cuáles van a ser los instrumentos educativos más importantes en él.
El tercer entorno ya existe, se halla funcionando, con su propia dinámica, y no va ha esperar a la escuela del segundo entorno. De la invención de la imprenta hasta la implementación de los sistemas educativos modernos pasaron varios cientos de años…de Internet a la teleescuela…cuanto tiempo transcurrirá?
En ese sentido me parece importante tener un marco desde donde se pueda iniciar esta reflexión. Javier Echevarria[1] y su planteamiento sobre los Tres Entornos es un enfoque clave sobre los cambios tecnológicos y la educación. En su ensayo “Educación y Tecnologías Telemáticas”[2] publicado en la Revista Iberoamericana, Echevarría nos acerca a la reflexión sobre las Tecnologías de la Información, y las transformaciones en la sociedad, en los hogares, en la educación, así como el cambio en la percepción y la visión de la realidad a partir de la incursión de las tecnologías y su conformación en un entorno diferente al mundo físico que vemos y que comprendemos. La aparición de un entorno que es diferente, pero que interactúa con los entornos que conocemos.
El Primer entorno es la naturaleza, de manera especial nuestro cuerpo (la Physis), en donde el instrumento educativo principal es la lengua materna. Junto a ella se desarrollan otros instrumentos educativos: la tradición oral, los juegos y las fiestas locales, los sentidos y el mismo cuerpo:
“Los seres humanos siempre han educado a sus hijos para el primer entorno, normalmente a través de la familia y de la tribu. Puesto que nuestro primer entorno más cercano es nuestro cuerpo, a un niño hay que enseñarle a comer, a hacer sus necesidades, a limpiarse, a andar, a correr, a saltar, a caerse, a bailar, a nadar, a protegerse del frío, de la lluvia y del calor, a hablar, a cantar, etc., como luego a cazar, a pescar, a cultivar los campos, a cuidar los animales o a practicar un oficio aceptado por la comunidad «natural» a la que pertenece”.[3]
Según Echevarría (2000), “la lengua materna es el instrumento educativo principal en el Primer Entorno en lo relacionado a la comunicación, como la tradición oral lo es para la memoria, los juegos y fiestas locales para la diversión y el entretenimiento, los cinco sentidos para los procesos perceptivos, y el cuerpo para ganarse la subsistencia”.”[4]
En la historia de la cultura occidental podríamos hablar de puntos de quiebre importantes. Uno de los más relevantes lo constituye la invención de la imprenta . La cultura escrita de manera masiva marca una reestructuración del acceso al conocimiento, y también de las formas de funcionar a nivel social. La sociedad cambia de manera sustancial. La imprenta marca el ingreso a la modernidad. La escuela como la tenemos entendida es hija de la modernidad.
El Segundo Entorno corresponde entonces a la ciudad (polis), en donde el instrumento educativo principal es la escritura, y en torno a él giran otros instrumentos educativos tales como la familia, la escuela, el estado y la calle:
“En el segundo entorno, la escritura es el nuevo gran instrumento educativo, por su enorme potencialidad para comunicarse, para memorizar y para transmitir información y conocimiento (ciencias, artes…).Pero también hay que asimilar los juegos y diversiones propios de la ciudad, así como modificar numerosos procesos perceptivos, que pasan a depender de los códigos simbólicos que estructuran la vida urbana”. ”[5]
El Tercer Entorno es el espacio telemático. En él surgen nuevas modalidades de “naturaleza” (telenaturaleza), de juegos, de memoria, de percepción. Entorno que tiene como una de sus principales características que es esencial, representacional (simbólico), con nuevas maneras de interacción, con nuevas percepciones, así como concepciones distintas de tiempo y espacio. Es en el tercer entorno en donde el tiempo y el espacio son totalmente relativos y rompen todos los parámetros del primer y del segundo entorno. Este tercer entorno empieza a desarrolla sus propios códigos y sus propias maneras de relacionar e interactuar. El tercer entorno no es solo un espacio de comunicación e información, empieza a construirse como un nuevo espacio social.
Y como nuevo espacio social también poseerá sus propios instrumentos educativos que ayuden a los individuos a adaptarse a la comunicación, memoria, juegos, interacción y simbología de esta nueva estructura social..
Uno de los errores que hemos cometido aquellos que somos ciudadanos del primer y segundo entorno es que en todo este tiempo hemos tratado de adaptar las herramientas del tercer entorno al segundo, sin ser conscientes que se trata de un entorno totalmente distinto. A nivel de educación el desafío consistirá en pensar la educación en y para el tercer entorno. Descubrir como será la escuela del tercer entorno o “teleescuela” y cuáles van a ser los instrumentos educativos más importantes en él.
El tercer entorno ya existe, se halla funcionando, con su propia dinámica, y no va ha esperar a la escuela del segundo entorno. De la invención de la imprenta hasta la implementación de los sistemas educativos modernos pasaron varios cientos de años…de Internet a la teleescuela…cuanto tiempo transcurrirá?
[1] Javier Echeverría (Pamplona, España) es Licenciado en Filosofía (1970) y en Matemáticas (1970) y Dr. en Filosofía (1975) por la Universidad Complutense de Madrid. En 1980 obtuvo el título de Docteur d'Etat-ès Lettres et Sciences Humaines en la Université Paris I (Panthéon-Sorbonne). autor de libros como Telépolis (Barcelona, Destino, 1994). Cosmopolitas Domésticos (Barcelona, Anagrama, 1995)Los Señores del Aire: Telépolis y el Tercer Entorno (Barcelona, Destino, 1999).
[2]Echevarría Javier, Educación y Tecnologías Telemáticas En: Revista Iberoamericana Nro 24, Setiembre-Diciembre 2000: http://www.rieoei.org/rie24a01.htm La Revista Iberoamericana de Educación es una publicación monográfica cuatrimestral editada por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)
[3]íbidem, p. 23
[4]op.cit.
[5]op.cit.
4 de agosto de 2006
Comienzo simplón y simple comienzo
Quise buscar un nombre creativo para este blog, pero supuse que nadie lo recordaría, y la verdad tampoco soy muy creativo. Por otro lado, todos los nombres que se me ocurrían o ya estaban registrados, o eran demasiado largos.
Pensé entonces en mi nombre, pues Pablo es fácil de recordar. Pero descubrí (o mejor dicho Google se encargó de recordármelo) que no soy el único Pablo en el mundo de la blogósfera (creo que es así como se llama). Entonces "Pablo Cárdenas"-pensé- y en respuesta encontré que un periodista chileno tiene ese nombre. Me quedaba mi apellido materno: Garaycochea, "ese es más original" me dije, pero pueden confundir la "y" griega con la "i" latina...y además olvide que un caricaturista argentino lleva ese apellido, igual que una autoridad de la región Vasca en España, sin contar mi tío pintor y otro par más de parientes...cercanos y lejanos.
Felizmente un guión hizo la diferencia: pablo-cardenas, no es muy creativo, pero sé que mis amigos no se van a olvidar de esta direccion, espero que no se olviden de digitar también el guión. Y me decido a abrir mi espacio para compartir como un ciudadano más del ciberespacio temas diversos. Nada más.. a ver qué sale de esta aventura...
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